La preparación a los docentes para la estimulación del lenguaje en educandos con discapacidad intelectual

The preparation of teachers for the stimulation of language in students with intellectual disabilities

Resumen

Tema: El lenguaje surge y se desarrolla como una necesidad social, su enriquecimiento depende de las capacidades del individuo para analizar, sintetizar, abstraer y generalizar en el proceso de interacción activa con los objetos y fenómenos que lo rodean. El lenguaje se afecta en los educandos con discapacidad intelectual, por ello, la estimulación del lenguaje es indispensable para la comunicación y desarrollo de la personalidad. Objetivo: Caracterizar el estado actual de la preparación de los docentes para la estimulación del lenguaje en educandos con discapacidad intelectual de la escuela primaria “Desembarco del Granma”. Métodos: Se aplicaron los métodos teóricos y empíricos, en especial, la observación, encuesta y entrevista. Resultados: Informan que la preparación de los docentes para la estimulación del lenguaje es escasa, con limitados conocimientos sobre las características de los educandos con discapacidad intelectual. No emplean procedimientos y recursos para la estimulación del lenguaje. Resulta insuficiente la utilización de actividades y soluciones conjuntas para subsanar la escasez de bibliografía y materiales en el territorio. Conclusiones: Implementar acciones en el trabajo docente haciendo énfasis en los problemas abordados y las dimensiones de análisis que contribuyen a subsanar las barreras que impiden la estimulación del lenguaje en educandos con discapacidad intelectual.

Topic: Language arises and develops as a social need, its enrichment depends on the capacities of the individual to analyze, synthesize, abstract and generalize in the process of active interaction with the objects and phenomena that surround it. Language is affected in students with intellectual disabilities; therefore, language stimulation is essential for communication and personality development. Objective: To characterize the current state of teacher preparation for language stimulation in students with intellectual disabilities at the “Desembarco del Granma” primary school. Methods: Theoretical and empirical methods were applied, especially observation, survey and interview. Results: They report that the preparation of teachers for language stimulation is scarce, with limited knowledge about the characteristics of students with intellectual disabilities. They do not use procedures and resources for language stimulation. The use of joint activities and solutions to remedy the shortage of bibliography and materials in the territory is insufficient. Conclusions: Implement actions in teaching work emphasizing the problems addressed and the dimensions of analysis that contribute to correcting the barriers that prevent the stimulation of language in students with intellectual disabilities.

Tema: A linguagem surge e se desenvolve como uma necessidade social, seu enriquecimento depende da capacidade do indivíduo de analisar, sintetizar, abstrair e generalizar no processo de interação ativa com os objetos e fenômenos que a rodeiam. A linguagem é afetada em alunos com deficiência intelectual, portanto, a estimulação da linguagem é essencial para a comunicação e o desenvolvimento da personalidade. Objetivo: caracterizar o estado atual da preparação de professores para a estimulação da linguagem em alunos com deficiência intelectual da escola primária “Desembarco del Granma”. Métodos: Foram aplicados métodos teóricos e empíricos, especialmente observação, inquérito e entrevista. Resultados: Relatam que o preparo dos professores para a estimulação da linguagem é escasso, com conhecimento limitado sobre as características dos alunos com deficiência intelectual. Eles não usam procedimentos e recursos para estimulação da linguagem. O uso de atividades e soluções conjuntas para suprir a escassez de bibliografia e materiais no território é insuficiente. Conclusões: Programar ações no trabalho docente enfatizando os problemas abordados e as dimensões de análise que contribuem para corrigir as barreiras que impedem a estimulação da linguagem em alunos com deficiência intelectual.