https://riied.org/index.php/v1/issue/feed Revista Iberoamericana de Investigación en Educación 2022-11-05T02:46:29+00:00 Dr. José Frank Vázquez Horta fvhorta@gmail.com Open Journal Systems <p style="text-align: justify;">La revista <strong>(RIIED) Revista Iberoamericana de Investigación en Educación,</strong> se edita por la Empresa EDUNETIC, que tiene su sede en La Paz, Bolivia.</p> <p style="text-align: justify;">Tiene como <strong>misión </strong>divulgar los resultados más destacados de la investigación en el sector educacional y experiencias relevantes en el trabajo de la educación, desde el nivel inicial hasta la educación superior. </p> <p style="text-align: justify;">Sus<strong> líneas temáticas </strong>son:</p> <ul style="text-align: justify;"> <li>Multiculturalismo y saberes ancestrales.</li> <li>Investigación científica y desarrollo sostenible.</li> <li>Metodología de la investigación.</li> <li>Educación mediada por TIC.</li> <li>Las metodologías activas en la escuela y en espacios virtuales.</li> <li>Las neurociencias en la educación y la escuela.</li> <li>Educación popular y Pedagogía crítica.</li> <li>Formación inicial y permanente del profesional de la educación para los diferentes niveles educativos y desde todos los tipos de formación.</li> <li>Evaluación de la calidad de la educación y acreditación de la Educación Superior.</li> <li>Estudios comparados de la educación y tendencias actuales.</li> </ul> <p style="text-align: justify;">Para postular un artículo, consulte las <a title="Normas para autores" href="https://drive.google.com/file/d/1dP37mXb_pzUiBo3EvZuxuvxJoTHkN1Vw/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener"><strong>Normas para autores</strong></a></p> https://riied.org/index.php/v1/article/view/64 Tecnoestrés en estudiantes de Administración de una Universidad Púbica de México 2022-10-12T13:42:44+00:00 Enrique Peralta Mazariego mazariego27@hotmail.com Karla Cristina Avendaño Rodríguez karla.avendano@uqroo.edu.mx Marco Antonio Mondragón Haro mmondragon@utcancun.edu.mx Alfredo Cortés Santos acortes@utcancun.edu.mx <p>la tecnología en su estudio. El objetivo de este estudio fue identificar el tecnoestrés y la perspectiva del uso de las TIC empleadas en la educación, enfocado en estudiantes de Administración de una Universidad Pública. El instrumento de investigación es una adaptación de la “Encuesta de estrés tecnológico”, <span style="text-decoration: line-through;">s</span>e respondió en un formato tipo Likert de cuatro puntos, 1 (total desacuerdo), 2 (en desacuerdo), 3 (acuerdo) y 4 (total acuerdo). Las medidas son 1) Estrés académico, 2) Efectos del uso de las TIC y 3) las TIC en la educación, teniendo un índice de fiabilidad (α= .861). Los principales hallazgos demuestran que las y los estudiantes no se sintieron estresados con el uso de las TIC, tampoco consideran que existieron efectos negativos y hay una negativa al aceptar o reconocer la adicción a las TIC. Los resultados indican que el uso que se le dio a las TIC en la educación durante este período no fue el más eficiente.</p> 2022-11-03T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación https://riied.org/index.php/v1/article/view/63 Rediseño de Herramienta Diagnóstica para medir niveles de Competencias en la Educación Superior Técnico Profesional 2022-10-12T14:15:25+00:00 Giovanna Burgos giovyburgos@gmail.com Ricardo Valenzuela Caico ricardovalenzuela.movil@gmail.com Alejandro Pérez Carvajal alejandro.perez@unab.cl <p style="text-align: justify;">El presente proyecto de innovación plantea la situación que derivó de la investigación sobre los instrumentos de evaluación de diagnóstico de entrada a la educación superior TP, donde se detectó la falta de herramientas que permitieran evaluar las competencias de ingreso de los estudiantes. Por la situación antes mencionada, es que se consideró el desarrollo de la propuesta de innovación, la que consistió, en rediseñar un assessment center (AC), instrumento que es utilizado en las empresas para medir competencias en la selección de personas a algunos cargos empresariales, adaptándolo a un formato que se ajustara al ámbito educacional. Luego de adaptar el instrumento de AC a la educación superior, fue aplicado a estudiantes de primer año de educación superior técnico profesional. En dicha implementación se evidenció que ninguna de las competencias observadas tuvo más de un 50% de desarrollo, lo cual permite a la institución de educación superior visualizar planes de acción que favorezcan la progresión de los estudiantes.</p> 2022-11-03T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación https://riied.org/index.php/v1/article/view/72 Estrategias activo-participativas con uso de TIC. Carrera de Kinesiología y Rehabilitación, Universidad de Tarapacá 2022-10-12T13:36:23+00:00 Gabriela Salazar Aguilera gabriela.salazar.aguilera@gmail.com Matías Moya Moya mhj.moya@gmail.com Victoria Peña Caldera vpcaldera@gmail.com <p style="text-align: justify;">El presente artículo expone la implementación y resultados de un Proyecto de Innovación Docente basado en estrategias de enseñanza y aprendizaje activas – participativas mediante el uso de TIC en el aula virtual de la asignatura Trastornos del Aparato Respiratorio de la Carrera de Kinesiología de la Universidad de Tarapacá, de acuerdo a los estilos de aprendizaje de sus estudiantes. El enfoque es de carácter cualitativo, con un diseño de investigación acción, contemplando un ciclo que implica un diagnóstico, una intervención y una evaluación con perspectivas de mejora continua. Se parte diagnosticando los estilos de aprendizaje de los estudiantes a partir de la aplicación del Test de Kolb, que arroja resultados heterogéneos sin un predominio claro de algún estilo en particular y se planifican estrategias de enseñanza y aprendizaje activas – participativas que permitan y sustenten la incorporación de TIC para dar respuesta a los estilos de aprendizaje evidenciados por los estudiantes. A partir de ello se realiza una instancia de capacitación a 20 docentes de la carrera mediante un taller virtual, con el fin de orientarlos en la utilización de estas estrategias activas-participativas incorporando TIC. Las acciones implementadas tienen un alto nivel de aprobación por parte de los docentes.</p> 2022-11-03T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación https://riied.org/index.php/v1/article/view/69 Caracterización de las causas de deserción escolar una licenciatura a distancia; No escolarizada. 2022-10-12T13:37:56+00:00 Maria Stefany Gordillo Martinez maria.gordillo29@unach.mx María Teresa de Jesús Trujillo Olivera teresa.trujillo@unach.mx <p style="font-weight: 400; text-align: justify;">La educación No escolarizada a distancia representa una oportunidad de continuar la formación académica en pregrado para personas que se han visto en situación de desigualdad por diversas circunstancias. Sin embargo, ello conlleva reunir con requisitos necesarios para el egreso. La deserción se ha manifestado como una variable multifactorial recurrente en esta modalidad, repercutiendo en el impacto de los indicadores de eficiencia terminal. El objetivo del presente estudio es caracterizar las causas de la deserción escolar en la licenciatura de Estadística y Sistemas de Información (LESI), ofertada en el Centro de Estudios para el Desarrollo Municipal y Políticas Públicas (CEDES) de la Universidad Autónoma de Chiapas (UNACH), en la modalidad no escolarizada, a través de información recolectada desde el año 2016 y hasta el 2020 en el Sistema Institucional de Administración Escolar de la UNACH. Se concluye entonces que las causas de deserción escolar en esta licenciatura se centran en tres principales aspectos: el uso y manejo de las tecnologías de información y la comunicación, factor económico y rendimiento académico. En tal razón, es prioritario establecer estrategias de atención.</p> 2022-11-03T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación https://riied.org/index.php/v1/article/view/75 El uso de las TIC para el aprendizaje de la Física en bachillerato 2022-11-02T19:44:45+00:00 Nelly Janneth Condo Cando njcondo@unae.edu.ec José Luis Valdez Paguay jlvaldez@unae.edu.ec Thalía Ortiz García thalia.ortiz@alborada.edu.ec <p style="text-align: justify;">La investigación se realizó con el propósito de elaborar una página web con contenidos en el área de Física y recursos didácticos diseñados para satisfacer las necesidades de los estudiantes de segundo de bachillerato “B” de la Unidad Educativa del Milenio “Yachay”, a través de un modelo de intervención en el que se pretende contribuir al proceso de enseñanza aprendizaje de la Física. Con el uso de recursos didácticos se busca que los estudiantes contextualicen y tengan un aprendizaje adecuado dentro del proceso educativo. El estudio se llevó a cabo a través de una investigación - acción participativa con un enfoque mixto, aplicando técnicas de recopilación de información como entrevista al docente del área de Física y encuestas aplicadas a los estudiantes. Los resultados de la investigación resaltan que el uso de recursos didácticos en el área de física ayuda a la retención de conocimientos y mejoran el proceso de enseñanza-aprendizaje.</p> 2022-11-03T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación https://riied.org/index.php/v1/article/view/66 Propuesta manual de inducción para docentes de Laboratorio de Habilidades Clínicas. Universidad de Playa Ancha 2022-10-12T13:40:34+00:00 Silvia Cárdenas Berger lcb.lilian@gmail.com Isabel Saavedra Vásquez isa88sv@gmail.com Héctor Mellado López hector.mellado@umayor.cl <p style="text-align: justify;">La asignatura Proceso de Enfermería de la carrera de Enfermería de la Universidad de Playa Ancha posee un laboratorio de Habilidades Clínicas donde se realizan actividades de simulación. La dirección de carrera solicitó optimizar su uso, por considerar que estaba siendo subutilizado, afectando el proceso de enseñanza y aprendizaje. <strong>Objetivo:</strong> Implementar un manual de inducción docente para el Laboratorio de Habilidades Clínicas, que utiliza la estrategia de la simulación, en la asignatura Proceso de Enfermería de la carrera de Enfermería de la Universidad de Playa Ancha. <strong>Método:</strong> Investigación acción. Bajo la perspectiva de investigación acción e innovación docente, se planteó elaborar un manual de inducción, cuya pregunta rectora fue ¿Cómo diseñar un manual de inducción para los docentes de la asignatura Proceso de Enfermería que optimice el uso del Laboratorio de Habilidades Clínicas y fortalezca el proceso de enseñanza aprendizaje de la carrera de Enfermería de la Universidad de Playa Ancha?. <strong>Resultados:</strong> Encuesta diagnóstica realizada a docentes de la asignatura permitió revelar que la mayoría desconocía la infraestructura y organización del Laboratorio de Habilidades Clínicas, dando importancia a estrategias activo-participativas y planificación de actividades, pero no al trabajo en equipo. <strong>Conclusión:</strong> Se elaboró manual de inducción, cohesionando y renovando documentos existentes, conviniendo un lenguaje estandarizado para la ejecución de estrategias participativas. El manual propuesto fue sometido a validación, obteniendo un producto que pretende optimizar el uso del laboratorio de habilidades y fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.</p> 2022-11-03T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación https://riied.org/index.php/v1/article/view/76 Equidad de género desde la escuela primaria: Proyecto “Educando con igualdad” 2022-11-03T15:10:01+00:00 Mindra Arévalo Zurita mindraarevalo@gmail.com Elpidio Expósito García elpidioeg@uo.edu.cu Fredy Manuel García Arroyo freddy.garcia@uo.edu.cu Juan José Mora Joa juanj69@tf.sc.rimed.cu <p style="text-align: justify;">En el sistema de relaciones entre los seres humanos se generan estereotipos de géneros inadecuados, que llegan a ser determinantes su superación, es por ello que la escuela tiene la misión a través de la incorporación de la perspectiva de género, de educar la cultura de la igualdad con la trasmisión de valores que eviten la exclusión y discriminación entre los niños y niñas. En el marco de estos esfuerzos, el proyecto “Educando con igualdad”, se ejecutó en cinco centros de educación primaria, (1-4 grado), del municipio Tercer Frente, provincia Santiago de Cuba, durante el curso 2021, bajo el principio de la coeducación, incorporando profesores, alumnos, familia y demás miembros de la comunidad coeducativa. El artículo tiene por objetivo ofrecer los principales resultados alcanzados en el proyecto. Para la recogida de información se emplearon métodos como la entrevista, cuestionario y observación, permitiendo constatar que el proyecto ofreció una herramienta coeducativa, que posibilitó incursionar y fortalecer nuevas acciones a desarrollar en materia de igualdad y equidad de género, logrando así, potenciar procesos educativos que colaboren a desmontar estereotipos de género como paso ineludible para superar la discriminación y la violencia en todas sus manifestaciones.</p> 2022-11-03T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación https://riied.org/index.php/v1/article/view/62 La lectura en inglés con propósitos académicos por parte de lectores no convencionales 2022-10-12T13:43:53+00:00 María del Carmen Gómez-Pezuela Reyes mpezuela@correo.xoc.uam.mx Juan Gabriel Garduño Moreno jgarduno@correo.xoc.uam.mx Anna V Sokolova Grinovievkaya avsg@correo.xoc.uam.mx María Virginia Mercau mevi@xanum.uam.mx <p style="text-align: justify;">A nivel global, la necesidad de obtener información en inglés no disponible en la lengua materna ha hecho que la lectura en diferentes lenguas sea una práctica tan común que, para algunas áreas de estudio, es parte del quehacer universitario. El campo de estudios que concentra la investigación de la lectura en inglés como lengua adicional es la Lingüística Aplicada, siendo la Lectura en inglés con propósitos específicos y, de manera particular, la Lectura en inglés con propósitos académicos (LIPA) una de las vertientes de investigación más desarrollada. Al hacer una revisión de cómo se conceptualiza la LIPA, esta actividad se sitúa como un subcampo del proceso convencional del aprendizaje de lenguas. Es decir, bajo los parámetros de la LIPA, los lectores son de manera preponderante estudiantes de idioma que reciben instrucción gradual y acumulativa de estrategias de lectura en inglés y en correspondencia con el dominio del resto de las habilidades de comunicación (comprensión auditiva y producción oral y escrita). El objetivo de este artículo es contrastar la conceptualización convencional de los lectores con que se establece la LIPA con las características de una muestra de 436 lectores de una universidad en la ciudad de México que utilizan el inglés debido a una necesidad ineludible de información. Para sustentar lo anterior, se presentan los resultados de una encuesta que indaga sobre la necesidad de los lectores de usar información en inglés y de las características esenciales de su práctica.</p> 2022-11-03T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación https://riied.org/index.php/v1/article/view/65 Elementos considerados en el diseño de estrategias para migrar la enseñanza en línea a híbrida 2022-10-12T13:41:35+00:00 María del Carmen Sanjuan Pérez mcsp@azc.uam.mx Maria del Carmen Serratos Vazquez mcsv@azc.uam.mx Dagny Ludmila Valadez Valderrábano dlvv@azc.uam.mx <p style="text-align: justify;">La experiencia derivada de la implementación de modelos de enseñanza remota ha dado pie a un gran número de prácticas pedagógicas que integran elementos tecnológicos a las técnicas y metodologías de enseñanza. En este artículo se exploran algunos elementos importantes a considerar al implementar un modelo de enseñanza a distancia tanto sincrónico como asincrónico o híbrido. Todo ello a partir de la experiencia en la implementación de estos modelos y de las conclusiones a las que las autoras han llegado a través de la investigación-acción, tales como el uso de recursos abiertos, el tiempo disponible para aprender a usar los recursos, los enfoques pedagógicos más convenientes dentro del contexto en el que se enseña: enfoque activo, aprendizaje por proyectos o problemas, aprendizaje colaborativo, entre otros. Los distintos momentos de la enseñanza son también valorados desde el comienzo, durante la aplicación y finalmente la evaluación.</p> 2022-11-03T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación https://riied.org/index.php/v1/article/view/77 Preparación multidisciplinaria a las educadoras para la orientación a la familia en la primera infancia 2022-11-03T15:56:35+00:00 Vilma Ramos Villena vilmaehl64@gmail.com Alcira Machín Fernández alciramachinfernadez@gmai.com Dusnayvi Alfonso Aldama dunayvisa838@gmail.com <p style="text-align: justify;">La preparación multidisciplinaria a docentes para la orientación a la familia en la primera infancia es un compromiso de la política educacional en Cuba. El objetivo de este artículo es contribuir a sistematizar el posicionamiento necesario para propiciar la preparación multidisciplinaria de las educadoras para la orientación a la familia en la primera infancia. Sobre la base de un reconocido antecedente del tratamiento psicológico a la orientación educativa, se aplica una revisión de las fuentes y autores reconocidos por su producción científica en la temática. Se contrastó el tratamiento a la preparación metodológica multidisciplinaria y la orientación educativa con referencia particular a este tipo de orientación realizada desde la escuela y dirigida a la familia. El análisis teórico realizado permitió conformar un posicionamiento teórico sobre la formación inicial y continua de las educadoras con carácter multidisciplinar y sobre la orientación educativa y establecer sus dimensiones e indicadores, determinación de utilidad para los procesos investigativos sobre el tema en la primera infancia.</p> 2022-11-03T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación https://riied.org/index.php/v1/article/view/78 Los valores patrimoniales, el turismo cultural y el marketing 2022-11-05T02:46:29+00:00 René Felipe Ojeda Alfonso renefelipeojeda70@gmail.com <p style="text-align: justify;">El artículo aborda la relación entre el turismo cultural, los valores patrimoniales y el marketing. El objetivo es valorar la complejidad que impone la contemporaneidad para la realización de la gestión turística con intereses culturales sobre la base de la riqueza patrimonial natural o de ciudad y la necesaria labor de marketing. Se aplica como método la revisión de fuentes de información disponibles en blogs especializados, documentos de agencias multilaterales internacionales y artículos científicos. Se sostiene la idea acerca de la necesidad de revalorizar los valores patrimoniales en su consideración de productos turísticos y realizar la gestión de esta actividad mediante un marketing que active e incorpore las potencialidades de las tecnologías y las comunicaciones.</p> 2022-11-03T00:00:00+00:00 Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación