Revista Iberoamericana de Investigación en Educación https://riied.org/index.php/v1 <p style="text-align: justify;">La revista <strong>(RIIED) Revista Iberoamericana de Investigación en Educación,</strong> se edita por la Empresa EDUNETIC, que tiene su sede en La Paz, Bolivia.</p> <p style="text-align: justify;">Tiene como <strong>misión </strong>divulgar los resultados más destacados de la investigación en el sector educacional y experiencias relevantes en el trabajo de la educación, desde el nivel inicial hasta la educación superior. </p> <p style="text-align: justify;">Sus<strong> líneas temáticas </strong>son:</p> <ul style="text-align: justify;"> <li>Multiculturalismo y saberes ancestrales.</li> <li>Investigación científica y desarrollo sostenible.</li> <li>Metodología de la investigación.</li> <li>Educación mediada por TIC.</li> <li>Las metodologías activas en la escuela y en espacios virtuales.</li> <li>Las neurociencias en la educación y la escuela.</li> <li>Educación popular y Pedagogía crítica.</li> <li>Formación inicial y permanente del profesional de la educación para los diferentes niveles educativos y desde todos los tipos de formación.</li> <li>Evaluación de la calidad de la educación y acreditación de la Educación Superior.</li> <li>Estudios comparados de la educación y tendencias actuales.</li> </ul> <p style="text-align: justify;">Para postular un artículo, consulte las <a title="Normas para autores" href="https://drive.google.com/file/d/1dP37mXb_pzUiBo3EvZuxuvxJoTHkN1Vw/view?usp=sharing" target="_blank" rel="noopener"><strong>Normas para autores</strong></a></p> es-ES Revista Iberoamericana de Investigación en Educación Cómo viven los docentes las relaciones interpersonales en sus instituciones: tarea compleja en su práctica https://riied.org/index.php/v1/article/view/35 <p style="text-align: justify;">En este reporte de investigación se muestra la descripción de docentes en distintos niveles de educación, desde preescolar hasta nivel universitario, en materia de relaciones interpersonales en sus instituciones. El objetivo fue conocer la manera en cómo viven los docentes las relaciones interpersonales en las instituciones. Con un enfoque interpretativo, bajo el método etnográfico y a través de 22 entrevistas no estructuradas, se logró realizar esta investigación, a través de estudiantes que estudian la maestría en educación. Como resultado surgieron varias clasificaciones en lo referente a cómo viven los docentes las relaciones interpersonales en sus instituciones. En este sentido, se encontró 1) el ambiente de trabajo en su desarrollo profesional, 2) las relaciones interpersonales desfavorecedoras, 3) la participación, 4) las relaciones afectivas, 5) las relaciones interpersonales adecuadas. Se puede concluir que en todos los niveles tanto básica como media superior y superior, los docentes en las relaciones interpersonales con sus compañeros de trabajo se ven inmersos en una falta de participación y voluntad de colaborar con buena actitud, y que además existen roses y grupos divididos para lograr objetivos comunes.</p> Renzo Eduardo Herrera Mendoza María Araceli Gutiérrez Reyes Homero Alan Estrada Hernández Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación 2022-04-26 2022-04-26 2 4 1 11 Programa de alfabetización emocional. Una alternativa para formar padres emocionalmente competentes https://riied.org/index.php/v1/article/view/36 <p style="text-align: justify;">Este programa fue diseñado con el propósito de desarrollar habilidades para formar padres emocionalmente competentes, fortaleciendo la salud mental de los miembros de la familia, construir interacciones inteligentes que les permitan afrontar los fenómenos sociales actuales magnificados en los medios como el cine, la televisión y el internet. Para la ejecución del programa se estructuró en cinco módulos con sesiones y actividades vivenciales, orientadas a la reflexión para el cambio, a través de la autorregulación, el modelaje, el aprendizaje colaborativo la mediación. Se logró el impacto en 218 padres de familia de 900 que integran la población de tutores de la escuela Secundaria del Estado, resultados reflejados en la conducta y desempeño académico de los alumnos.&nbsp; Actualmente se trabaja en sistematizar los datos para los ajustes y reestructuración del programa.</p> María de Lourdes Than Farrera Elsa Velasco Espinosa Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación 2022-04-26 2022-04-26 2 4 12 23 La educación sobre la sexualidad: opiniones de las y los responsables de familia en Chihuahua https://riied.org/index.php/v1/article/view/37 <p style="text-align: justify;">Se presentan resultados de un estudio cuantitativo a nivel exploratorio descriptivo que se realizó con más de 20,000 responsables de familia cuyas hijas e hijos cursan la educación primaria general y la secundaria técnica del subsistema federalizado del estado de Chihuahua. Se aplicó un cuestionario tipo escala Likert, distribuido como formulario en línea. El propósito general fue analizar los resultados sobre las opiniones que, en relación con los componentes de la sexualidad: género, reproductividad, erotismo y vínculos afectivos, reconocen las y los responsables de familia, ante la educación que ofrecen a las niñas, niños y adolescentes. Entre los principales resultados encontramos que las y los responsables de familia dicen ofrecer educación de la sexualidad a sus hijas e hijos; se encontró una actitud tendiente a mente abierta, aunque persisten prejuicios e indecisión en temas como la orientación sexual, el embarazo en la adolescencia y el erotismo. Los resultados nos muestran la necesidad de fortalecer a la educación de la sexualidad, desde un enfoque integral y de derechos humanos.</p> María Silvia Aguirre Lares Juan Carlos Maldonado Payán Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación 2022-04-26 2022-04-26 2 4 24 34 Senderos Educativos: Artes Visuales con Cine en la Escuela Secundaria https://riied.org/index.php/v1/article/view/38 <p style="text-align: justify;">Este artículo es el resultado de la investigación de maestría titulada Enseñanza de las Artes Visuales con el Cine: experiencias crítico-reflexivas en la Enseñanza Media (2020). El objetivo fue desarrollar nuevos enfoques metodológicos -en las clases de Artes Visuales- que ampliaran la formación crítico-reflexiva de los estudiantes de secundaria. El sitio de la investigación fue el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Maranhão (IFMA) – Campus São Luís/Monte Castelo. Los sujetos de investigación fueron 117 estudiantes de 2019 a 2020. De esta manera, se produjeron cortometrajes en vivo y a distancia y, finalmente, se alojaron en YouTube seis cortometrajes a distancia. El enfoque metodológico fue la investigación acción, con un enfoque cualitativo y cuantitativo. Se realizó levantamiento bibliográfico, observación participante, encuestas de diagnóstico, cuestionarios semiestructurados sobre las experiencias, además del uso de WhatsApp y Google Meet. A partir de ello, se procedió al análisis e interpretación de los datos, involucrando la sistematización de la información obtenida. En esta perspectiva, se defiende el uso de estos nuevos enfoques metodológicos en la Enseñanza de las Artes Visuales con cine mediante el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como forma de educar a través de la investigación, desde el desarrollo de enfoques metodológicos en las clases de Visual Artes con cine aportó al espacio de discurso de los estudiantes con ejercicios de alteridad, favoreciendo experiencias crítico-reflexivas de la producción artística en la Enseñanza Media.</p> Sílvia Lílian Lima Chagas Marcus Ramusyo de Almeida Brasil Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación 2022-04-26 2022-04-26 2 4 35 46 The uso del celular en el contexto docente educativo y el entorno virtual https://riied.org/index.php/v1/article/view/39 <p style="text-align: justify;">En las organizaciones y en la sociedad en general, actualmente se dan cambios importantes, donde destacan la necesidad de potenciar el uso de la virtualidad en el contexto docente educativo. En este sentido, el celular juega un papel esencial, tanto para situarse hacia los avances tecnológicos, como para facilitar la comunicación entre profesores y estudiantes en tiempos de pandemia. El presente artículo tiene como objetivo analizar el uso del celular en condiciones de virtualidad en el contexto docente educativo por los profesores del Departamento de Preparación y Superación de Cuadros de la Universidad de Matanzas. Para ello se utilizan métodos y técnicas como: analítico-sintético, histórico-lógico, inductivo-deductivo, revisión bibliográfica y la encuesta. Como resultados del trabajo resaltan, que los profesores consideran necesario el uso del celular en estos tiempos, a pesar de no siempre contar con las condiciones necesarias para su buen uso. En las conclusiones se evidencia que aún existen temores para la utilización del celular en la comunicación entre profesores y estudiantes, pues no siempre los profesores cuentan con las destrezas para enriquecer su trabajo docente y la motivación de los estudiantes por la aprehensión de saberes desde una perspectiva diferente.</p> Yadney Osmaida Miranda Lorenzo Yenisey León Reyes Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación 2022-04-26 2022-04-26 2 4 47 57 Simulación Clínica E-Learning en la carrera Enfermería de la Universidad Iberoamericana de Ciencias y Tecnología https://riied.org/index.php/v1/article/view/40 <p style="text-align: justify;">El presente proyecto de innovación educativa vino a dar respuesta a los desafíos virtuales que enfrentaba la asignatura de Comunitaria del Adulto de la carrera de Enfermería de la Universidad Iberoamericana de Ciencias y Tecnología, la cual presentaba una brecha significativa entre la simulación tradicional realizada en ambientes altamente controlados y la práctica realizada en campos clínicos con pacientes reales. Su objetivo es Diseñar un proyecto de innovación educativa mediante la Simulación Clínica E-Learning, que potencie el aprendizaje de los estudiantes de tercer año de la asignatura de Comunitaria del Adulto de la carrera de Enfermería de la Universidad Iberoamericana de Ciencias y Tecnología. El análisis responde a la pregunta ¿Cómo diseñar una propuesta de innovación educativa mediante la Simulación Clínica E-Learning, que potencie el aprendizaje de los estudiantes de tercer año de la asignatura de Comunitaria del Adulto de la carrera de Enfermería de la Universidad Iberoamericana de Ciencias y Tecnología? Para resolver lo expuesto, se desarrolló una herramienta e-learning de aprendizaje, que acerca la simulación clínica al ejercicio profesional, la cual fue implementada con éxito en el curso y que los estudiantes han recibido como impulsor de crecimiento para su carrera.</p> Sergio Paredes Parraguez Ana Vergara Moya Alejandro Pérez Carvajal Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación 2022-04-26 2022-04-26 2 4 58 66 El uso de las TIC para la educación teatral en la Universidad de Matanzas https://riied.org/index.php/v1/article/view/41 <p style="text-align: justify;">El presente artículo es resultado ya sistematizado de la investigación; y de la experiencia de la autora,&nbsp; en el área de la educación artística y en específico la educación teatral desde el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC), como medio de enseñanza aprendizaje en el perfeccionamiento de los diferentes programas de asignatura de la formación de la Licenciatura en Educación Artística de la Universidad de Matanzas. El objetivo es exponer las implicaciones del uso de las TIC en el ámbito de la Educación Superior a partir de sus ventajas y desventajas tanto para los profesores como para los estudiantes. También se presenta la propuesta de sitio web para el estudio del teatro matancero a partir de sus fundamentos y bondades prácticas para la formación de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Artística, como medio de enseñanza y aprendizaje de la asignatura Historia y Apreciación del Arte Cubano. Se emplean en este artículo esencialmente métodos teóricos del conocimiento lo que ha permitido concebir la propuesta que se presenta. El resultado tiene una utilidad práctica, en tanto, establece una plataforma teórica para el trabajo de formación en el ámbito artístico.</p> Jessica Milagros Hernández Fernández Myriam Valia Fundora Solis Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación 2022-04-26 2022-04-26 2 4 67 75 Gestión de proyectos socioculturales e internacionalización en casa: metas y necesidades https://riied.org/index.php/v1/article/view/42 <p style="text-align: justify;">El&nbsp;&nbsp; vínculo de la universidad a las estrategias de desarrollo local y el desarrollo de proyectos socioculturales potencia la formación de un profesional preparado para diseñar y ejecutar proyectos que solucionen problemáticas comunitarias, que exige de ellos atemperarse a las características de un ciudadano globalizado, capaz de ejercer su profesión en cualquier latitud, con el dominio de varios idiomas y una capacidad intercultural, que le permita aceptar la diversidad y ser aceptado, sin perder sus valores identitarios. En el presente artículo se aborda la gestión del proyecto sociocultural, desde el proceso de internacionalización en casa, como dinamizador del componente extensionista con una visión globalizada, acorde a los objetivos de la Agenda 2030. El objetivo es fundamentar la relación que se establece entre la gestión del proyecto sociocultural y la internacionalización en casa en la Educación Superior contemporánea, en la formación multicultural de profesionales, a partir de la inserción en diferentes contextos. A partir de un análisis teórico y la revisión documental, se determinaron metas y necesidades, contextos de actuación e indicadores de interés para esta investigación.</p> Marlen de la C. Crespo Cárdenas Laura Elena Becalli Puerta Nancy Beatriz Mendoza Santana Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación 2022-04-26 2022-04-26 2 4 76 84 Evaluación Auténtica para los Aprendizajes por Competencias para Carreras del Área de la Salud https://riied.org/index.php/v1/article/view/43 <p style="text-align: justify;">En el CFT ENAC Chile, el currículo se encuentra enfocado en metodologías activas y en desarrollo de competencias. Actualmente las evaluaciones realizadas se enfocan en la aplicación de pruebas tradicionalistas, sin considerar el desarrollo de competencias, por lo cual se plantea elaborar una propuesta de instrumentos de evaluación auténtica de los aprendizajes para la asignatura de Control de Signos Vitales y Primeros Auxilios, que permita evaluar las competencias del plan de estudio de las carreras del área de salud. A razón de esto, se plantea la siguiente pregunta rectora ¿Qué sistema evaluativo de aprendizaje es el más apropiado para aplicar en la asignatura de Control de Signos Vitales y Primeros Auxilios de las carreras de salud del CFT ENAC? Para resolver lo expuesto, se desarrolló un dossier de instrumentos de evaluación para el logro de los aprendizajes en un enfoque por competencias que luego de su implementación, se incorpora al programa de la asignatura como parte de su sistema de evaluación.</p> Alejandra Pérez Arenas Marcela Peñaloza Inostroza Alejandro Pérez Carvajal Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación 2022-04-26 2022-04-26 2 4 85 91 La interacción en el aprendizaje combinado https://riied.org/index.php/v1/article/view/44 <p style="text-align: justify;">La interacción que se produce al aprender, es recogida en la contemporaneidad por las neurociencias, como una de las vías principales que estimulan el cerebro para aprender, el rol del docente como mediador y guía, mediante la enseñanza, necesita sustentarse en los fundamentos que aportan las ciencias de la educación para establecer diferentes vías que permitan la comunicación con el estudiante y entre los estudiantes, para promover un comportamiento activo al aprender, mediante la retroalimentación que genera la interacción que se produce en las actividades presenciales y en línea. El objetivo de este artículo es argumentar el rol del docente en la interacción con los estudiantes al combinar los entornos presenciales y en línea en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Los autores se han basado en la revisión de obras esenciales en el abordaje del tema, sistematización que es complementada por las experiencias desarrolladas al integrar el aprendizaje combinado en las clases, que involucran a los estudiantes en procesos de interacción mediados por tecnologías digitales en espacios presenciales y virtuales que permiten la participación activa, creativa, colaborativa y creativa del estudiante para aprender.</p> Frank Vázquez Elmys Escribano Hervis Derechos de autor 2022 Revista Iberoamericana de Investigación en Educación 2022-04-26 2022-04-26 2 4 92 102