Revista Iberoamericana de Investigación en Educación

La competencia comunicativa intercultural de los estudiantes de Lengua Inglesa para el desarrollo del turismo de ciudad

Sandra Linares Dávalos — 2024-01-25

La carrera Lengua Inglesa con Segunda Lengua Extranjera de la Universidad de Matanzas, inserta en la práctica pre profesional a los estudiantes en la interpretación del patrimonio y la promoción del turismo de ciudad. Una aproximación a esta actividad desde la comunicación, implica definir cuáles son los componentes cognitivo-comunicativos que garantizan su calidad.

El objetivo de este artículo es sistematizar los fundamentos teóricos que sustentan el desarrollo de la Competencia Comunicativa Intercultural para la interpretación del patrimonio en estos estudiantes. La investigación se fundamentó en la concepción dialéctico-materialista como método general de la ciencia. Se emplearon métodos de la investigación educativa, tanto del nivel teórico como del empírico: el histórico-lógico, el inductivo-deductivo y el analítico-sintético. Entre los métodos empíricos: el análisis documental, la observación, la encuesta y la entrevista. Como resultado se identificó el estado inicial del problema investigado, sus posibles vías de solución, así como la motivación y disposición con respecto al tema. El desarrollo de la competencia comunicativa intercultural para la interpretación del patrimonio aporta a la formación integral y humanista del estudiantado pues contribuye a la preservación del patrimonio y favorece su desempeño en los futuros modos de actuación una vez egresados.

Talleres de TIC especializadas para docentes de Educación Musical: una experiencia de innovación docente

Patricia Rubio — 2024-01-25

El presente artículo expone los resultados de un Proyecto de Innovación Docente en el contexto del Magister en Docencia para la Educación Superior de la Universidad Andrés Bello, desarrollado en el Instituto de Capacitación Colmenat de La Serena, Chile. El objetivo es fortalecer la utilización de TIC por parte de los docentes de educación musical en el ámbito de su asignatura. Para lograrlo se implementaron talleres prácticos de capacitación con una muestra dirigida de 12 profesores, a quienes se les aplicó un cuestionario inicial que evidenció una carencia en la adquisición de herramientas digitales en su práctica pedagógica en la asignatura. Como respuesta, se propuso la implementación de talleres específicos sobre TIC ligadas a la enseñanza de la educación musical, con herramientas como Windows Live, Movie Maker y Sundance para la creación de videos y juegos musicales, así como la plataforma Garageband y Usal-media en YouTube. Tras la capacitación, los docentes evidenciaron una mejora en el conocimiento y uso de las TIC mencionadas y su aplicación a la asignatura, así como una alta satisfacción en cuanto a su contribución para generar un mejor ambiente de aprendizaje y promover evaluaciones cerebralmente amigables.

Competencias socioemocionales para la simulación clínica en Enfermería de la Universidad de Playa Ancha

Dominique Perrot Tabilo — 2024-02-13

El artículo socializa los resultados de un proyecto ejecutado en el ámbito del área de la salud. Su objetivo principal fue fortalecer las competencias socioemocionales en el desarrollo de la simulación clínica de la asignatura de Enfermería en Urgencias en los estudiantes de la carrera de Enfermería de la Universidad de Playa Ancha sede Independencia. Este estudio de método mixto se desarrolló con 44 estudiantes de enfermería donde se implementaron talleres de simulación clínica para potenciar las habilidades socioemocionales. Para ello se planteó la elaboración de un sistema de rúbricas para la valoración del proceso y el resultado de los proyectos. Además de la aplicación de un cuestionario de satisfacción aplicado a los estudiantes. La utilización de la investigación permitió obtener información y generar conocimientos propios, necesarios para tomar decisiones y resolver problemas de la práctica. El análisis de los datos consideró dos etapas: la primera, antes de la realización del taller de habilidades socioemocionales y la segunda, después de la intervención, para trabajar habilidades blandas en la asignatura. Los resultados muestran una disminución significativa de la ansiedad, un aumento en la competencia, así como las habilidades para el manejo del estrés y la generación de estado de ánimo positivo en cuanto a competencias socioemocionales.

Inclusión y uso de la herramienta Chat GPT en los cursos de educación a distancia

Reinaldo Portal Domingo — 2024-03-05

El presente trabajo es el resultado de las investigaciones y experiencias de los autores sobre el funcionamiento de los cursos de pre grado y posgrado en la modalidad a distancia de la Universidad Abierta de Brasil, específicamente sobre el uso de diferentes herramientas didácticas y pedagógicas digitales para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en la contemporaneidad, especialmente con la introducción y uso de la herramienta de inteligencia artificial, Chat GPT, como forma de enriquecer el arsenal tecnológico y didáctico que la EAD utiliza en su mediación pedagógica. El artículo propone utilizar esta poderosa herramienta de inteligencia artificial desde el inicio de los cursos de la UAB tanto por parte de los docentes como de los estudiantes en la búsqueda de nuevos conocimientos junto con otros recursos ya utilizados dentro de la UAB.

La comunicación educativa entre profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje

Laura Malena Menéndez Sotolongo — 2024-03-05

La comunicación desde la educación es un importante agente de cambio social y promotora de desarrollo condicionando, a través de ella, el bienestar social. Es fundamental la calidad de la interacción y la actividad conjunta entre profesores y estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo que es propósito del presente artículo realizar una aproximación desde lo teórico y metodológico al perfeccionamiento de la comunicación educativa entre profesores y estudiantes en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se emplean métodos científicos del nivel teórico para el análisis de los referentes que sustentan el tema, su procesamiento y el arribo a conclusiones. Los principales resultados están relacionados con la revisión teórica de autores que abordan la temática objeto de estudio y la determinación de puntos de coincidencia sobre las cualidades que debe poseer un profesor competente en torno a la comunicación que establece con sus estudiantes en el contexto áulico. De igual modo, se reconoce la necesidad de profundizar en el estudio de la temática en la universidad cubana actual.

Implementación del posmétodo en el proceso de enseñanza - aprendizaje del inglés como lengua extranjera

Eduardo González Blanco — 2024-03-24

El objetivo de este artículo es argumentar la implementación del posmétodo como una alternativa metodológica para contribuir a la innovación docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera. El resultado principal de la revisión teórica realizada es subrayar la necesidad de proveer al docente de la lengua inglesa un espíritu de innovación como respuesta a una tendencia contemporánea en la Educación Superior en el mundo y en especial en Cuba. Esta propuesta se basa en posiciones de diversos autores que fueron estudiados y de las principales tendencias de la enseñanza del idioma inglés como segunda lengua en la actualidad.

Tutorías virtuales como recurso de apoyo en la formación académica de educadores en Ciencias Experimentales

Karla Esther Espinoza Castro — 2024-04-07

El presente estudio describe la implementación de tutorías virtuales en el área de termodinámica como apoyo en la formación académica de estudiantes de Educación en Ciencias Experimentales. Se utilizó un enfoque mixto, que incluyó una evaluación diagnóstica inicial seguida de tutorías virtuales y una encuesta de satisfacción. Los resultados revelaron que los estudiantes presentaban una comprensión heterogénea de los conceptos de termodinámica, y que las tutorías contribuyeron a mejorar su comprensión en áreas específicas. La encuesta de satisfacción reflejó que la mayoría de los estudiantes evaluaron positivamente la metodología y el material didáctico utilizado en las tutorías. Se concluyó que las tutorías virtuales tienen un impacto positivo en el rendimiento académico y la satisfacción de los estudiantes, aunque se identificó la necesidad de realizar investigaciones adicionales para profundizar en la comprensión de en este importante proceso. Este estudio aporta evidencia significativa sobre la efectividad de las tutorías virtuales en la mejora del rendimiento académico y la comprensión de conceptos complejos en el área de la termodinámica. Además, destaca la importancia de adaptar el material didáctico utilizado en las tutorías para garantizar una comprensión óptima por parte de los estudiantes.

Fundamentos y definición de diversificación de la atención a las diferencias individuales

Belarmino Eladio Aragón Ramos — 2024-04-22

La manera de hacer efectiva la inclusión educativa con el aprendizaje de todos, sin excepciones didácticas segregacionistas, se encuentra en el centro de este estudio. Que tiene por objetivo definir el concepto de diversificación de la atención a las diferencias individuales. Con la utilización de métodos de nivel teórico se realizó una revisión analítica de la literatura correspondiente al tema. Se esbozaron teorías que fundamentan esta concepción, como son: Teoría de las Inteligencias Múltiples, Programación Neurolingüística, Diseño Universal para el Aprendizaje, y hallazgos de las Neurociencias. Finalmente, se propuso la definición conceptual, siendo una contribución teórica a la investigación, el debate e intercambio sobre un proceso de enseñanza - aprendizaje inclusivo eficiente.

Estrategia de prevención a la corrupción en Chiapas, fortaleciendo currículum formativo en la Educación Básica

Miguel Alberto Minor Gómez — 2024-05-05

La presente investigación tiene como objetivo contribuir a erradicar un problema emergente en México, que resulta ser la corrupción. Ante el estudio que se realizó aplicando el método cualitativo mismo que nos permitió comprender y explorar el fenómeno social y la realidad humana; desde una perspectiva descriptiva y holística. Pues ante una observación directa, aplicando un análisis de los contenidos se puede identificar el tema, y con ello definir la problemática y precisar una solución. Por lo que se propone el implementar estrategias de prevención del currículum de formación integral del campo formativo: ética, naturaleza y sociedad de nivel básico como un cambio de paradigma cultural; el resultado de esta investigación tendría como consecuencia prevenir, reducir, erradicar y concientizar ante el contexto de la corrupción desde la educación temprana y también que los alumnos y alumnas conozcan la política Estatal anticorrupción que el Estado de Chiapas tiene vigente. En conclusión, las estrategias de prevención deben ser consideradas por el Gobierno para que contengan acciones donde formulen nuevos paradigmas como el crear estrategias de prevención para poder concientizar a los alumnos y alumnas en su educación temprana, lo cual lograría que se garantice una sociedad que viva bajo la premisa del bien común con un cambio de cultura ante este contexto.

Niños Migrantes y Política Educativa de Chiapas

Dulce María Reyes Ríos — 2024-05-05

El presente artículo, muestra la realidad de los migrantes en situación de tránsito por el estado de Chiapas, enfocándonos en la política pública educativa. Desde el año 2018, se ha buscado adicionar un párrafo al artículo 39 en la fracción XVII de la Ley de Derechos del Estado de Chiapas, ya que al no adicionar dicho párrafo trae como consecuencia un incremento en el tráfico y explotación de menores, delincuencia infantil, trata de blancas, ambulantaje, trabajo informal, entre otros; situación que se ha visto incrementada por las solicitudes de asilo a partir del año 2014 hasta fecha. El Plan de Estatal de Desarrollo 2019 – 2024, no tiene establecido en ninguno de sus ejes, enfoques transversales o políticas transversales, el tema de educación hacia migrantes, tema que si fue abordado por los Planes Estatales de Desarrollo de sexenios anteriores. Finalmente, el resultado de la política educativa enfocada a los niños, niñas y adolescentes migrantes, es una política no completa, es vacía sin apoyo presupuestal, sin visión de poder atender las solicitudes para disminuir los índices de marginación de esta población y de esta manera se puedan incorporar al sistema educativo del estado.

Evaluación del Proyecto TUTOSCIENCE: compromiso con la calidad de la educación ecuatoriana

Arelys García Chávez — 2024-05-16

El artículo que se presenta analiza el trabajo del Proyecto TutoScience a un año de su creación, a partir de su compromiso como parte de la Universidad Nacional de Educación, UNAE, con la calidad de la educación de sus estudiantes en Ecuador, investigación que se realizó con enfoque mixto, a partir de la integración de métodos teóricos como el analítico-sintético y el inductivo-deductivo, con métodos empíricos como la encuesta. Para ellos se muestreó a 237 estudiantes de cuarto a séptimo ciclos de la Carrera de Educación en Ciencias Experimentales, ECE; 102 estudiantes de 3er año de Bachillerato General Unificado, BGU, de dos Unidades Educativas y 25 docentes de la Amazonía. Entre los principales resultados del trabajo realizado, se cuenta con estudiantes de ECE con mayor rendimiento académico; además estudiantes de BGU que mostraron una mejora significativa en el desarrollo de las habilidades de razonamiento numérico, algebraico y geométrico; así como 25 docentes de la Amazonía certificados en las ciencias experimentales, con desarrollo de habilidades y conocimientos en su área de despeño profesional. A partir de los resultados obtenidos por el Proyecto TutoScience en sus tres líneas fundamentales, se ha propuesto extenderlo por otro año, para continuar su contribución con la calidad de la educación.

Percepción y prácticas de sustentabilidad en el aula de estudiantes de Pedagogía en Universidad Veracruzana

Araceli Huerta Chua — 2024-05-23

La universidad Veracruzana contempla a la Sustentabilidad como un eje transversal en el Plan de Trabajo rectoral 2021-2025; impulsando la inclusión del tema en las entidades académicas y dependencias. Entendiendo la sustentabilidad como el proceso que coadyuva al desarrollo de la humanidad en un marco sociológico de satisfacción de necesidades básicas culturalmente situadas, con oportunidades de calidad de vida para las generaciones vivas y por nacer (UV, 2022), principales actores universitarios son los estudiantes, resultando imperativo que desarrollen competencias de sustentabilidad. Considerando pertinente esta investigación con estudiantes de diversos semestres. Sus objetivos: describir su percepción y prácticas de la sustentabilidad en el aula de estudiantes de Pedagogía; valorar sus fortalezas y áreas de oportunidad. Investigación descriptiva con enfoque mixto. Resultados relevantes: Sustentabilidad es: encontrar el equilibrio entre los recursos del medio ambiente y las necesidades del hombre; temas principales en clase: Igualdad de Género y Derechos humanos; tienen la voluntad para realizar acciones sustentables; escasas prácticas en la Protección del medio natural y el Cambio Climático; consideran no tener los conocimientos necesarios para realizar acciones sustentables y requieren aprender a tomar decisiones y realizar acciones desde criterios sustentables; estos datos marcan la pertinencia para atender las áreas de oportunidad.

Resolución de problemas en el bachillerato: una estrategia de enseñanza aprendizaje activa

Manuel Guillermo Pino Batista — 2024-06-06

El artículo se propone mostrar a los profesores una estrategia de enseñanza aprendizaje que pueden implementar para enseñar a los estudiantes del Bachillerato a resolver problemas. En el proceso investigativo predominó una orientación cualitativa, se constata con la aplicación de una entrevista grupal, insuficiencias en la preparación de los profesores para dirigir la enseñanza de la resolución de problemas y se caracteriza el estado actual del objeto a investigar. Se hizo necesario el diseño y desarrollo de talleres para entrenar metodológicamente a los docentes. Las respuestas de los profesores a las preguntas realizadas por el moderador del grupo focal, infieren que los docentes evidencian preparación metodológica para dirigir el proceso de enseñanza aprendizaje de la resolución de problemas físicos.

La intervención Psicopedagógica para el desarrollo del lenguaje verbal en niños con Autismo

Jessica Roxana Pincay Almeida — 2024-06-22

La intervención psicopedagógica desempeña un papel importante en el desarrollo del lenguaje verbal de los niños con Trastorno del Espectro Autista. Este trastorno del neurodesarrollo afecta la comunicación, la interacción social, el comportamiento y el desarrollo del lenguaje verbal, una de las características centrales de este trastorno, lo que hace que la intervención psicopedagógica temprana, oportuna y especializada sea crucial para mejorar las habilidades lingüísticas y calidad de vida de los niños con autismo. Por lo cual “Evaluar la efectividad de una intervención psicopedagógica específica implementada en un centro de educación inicial para mejorar el desarrollo del lenguaje verbal en niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en Portoviejo, provincia de Manabí, Ecuador es la base en que se fundamentó esta investigación, más la revisión de sustentos teóricos, análisis, deducción, abstracción y síntesis que permitieron analizar los diferentes aportes de autores respecto al tema de investigación. Los resultados dejaron en evidencia que la intervención Psicopedagógica en nuestro país es realizada por especialistas afines, como Psicólogos o terapistas de lenguaje, además de haber un escaso trabajo multidisciplinario entre los actores del proceso educativo, lo cual es necesario modificar para tener resultados más eficaces.

Preparación de docentes para atender a escolares con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

Seylak Yaneisy Muñoz Montero — 2024-07-16

La atención a escolares diagnosticados con el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) ha establecido retos actuales en las Escuelas Primarias. El objetivo del presente artículo es investigar la preparación metodológica que poseen los docentes para la atención de escolares con TDAH en la Escuela Primaria “José Luis Dubrocq”, Municipio Matanzas. La población se corresponde con el 100% de los directivos (2) y docentes (18) de la institución educativa analizada. Se utilizaron diferentes métodos teóricos, estadístico y matemáticos y empíricos: análisis de documentos, estudio de los productos del proceso pedagógico, observación, entrevistas y encuestas. Los resultados más relevantes fueron que los docentes detectan escolares con TDAH en las aulas, aunque muestran limitados conocimientos de las características fundamentales de estos escolares y qué medios pudieran utilizar para la motivación de los mismos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En la institución están plasmadas orientaciones metodológicas para la atención de las diferencias individuales de los escolares y orientaciones por especialistas del Centro de Diagnóstico y Orientación (CDO) pero hay escasa utilización de actividades metodológicas dirigidas a la atención a escolares con TDAH. Como conclusiones se resalta la importancia de fortalecer la preparación metodológica de los docentes y fomentar un enfoque más integral y colaborativo para abordar las necesidades de los escolares con TDAH.

Innovación docente y Metodologías Activas: Conceptos y relaciones

Lenia González García — 2024-08-07

La aplicabilidad de la Innovación docente y las Metodologías Activas desempeña un papel destacado en el progreso educativo contemporáneo, dado que se evidencia una creciente adopción por parte del docente de diversas tecnologías que favorecen el desarrollo de un aprendizaje dinámico y autónomo en los estudiantes. El objetivo del artículo es realizar una aproximación al concepto y las relaciones entre la Innovación Docente y las Metodologías Activas. Se realiza una búsqueda de resultados científicos publicados entre 2019 y 2023 en SciELO y en editoriales de relevancia para la ciencia. Los principales resultados están relacionados con la revisión teórica de autores que abordan la temática objeto de estudio, los puntos de coincidencia en las investigaciones se identifican como antecedentes y se asumen con sentido crítico. Se concluye que la Innovación Docente proporciona un enfoque favorable a la aplicación de las Metodologías Activas como vía de contribuir a la mejora en la formación de profesionales en la carrera Pedagogía – Psicología en la Universidad de Matanzas. Se recomienda investigar los impactos que provoca dicha formación en el desempeño pedagógico profesional de los docentes de la mencionada carrera.

Significación de un concepto de Neuroeducación para el docente contemporáneo

Leumira De Sales Pinheiro Vaz — 2024-08-07

El objetivo de esta revisión teórica es sistematizar un concepto sobre Neuroeducación y su significación para el desempeño docente en el escenario contemporáneo. Sobre la base de la revisión de resultados investigativos, obras y autores relevantes en el tema evidenciado por la lectura y citación de los mismos, se sostiene el carácter complejo y emergente de la Neuroeducación como disciplina científica, asía como la necesidad de su integración a las Ciencias de la Educación. Se sostiene la urgencia de su aplicación en los escenarios de formativos de todos los niveles educativos, para hacer más sólidas y significativas las adquisiciones de los que aprenden.

Diseño de actividades basadas en estrategias activas, aplicado en las horas de trabajo autónomo

Gladys Farías Díaz — 2024-08-11

La disminución de habilidades de autorregulación y del proceso de aprendizaje, propia del estudiante actual, nos lleva a implementar una innovación cuyo objetivo es promover el trabajo autónomo para propiciar un aprendizaje significativo y permanente. La metodología utilizada fue cualitativa basada en estudio de casos en una universidad privada de Chile. Se implementaron actividades basadas en estrategias activas de aprendizaje para las horas de trabajo autónomo, con la finalidad de mejorar el desempeño académico a través de su empleo. Estas actividades fueron aplicadas a alumnos de primer año en la asignatura de introducción al álgebra en los bachilleratos de Ingeniería e Ingeniería Comercial. Los resultados de la implementación de las estrategias permitieron patentizar la necesidad de innovar en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. El 100% de los docentes consideró una mejora del rendimiento de los estudiantes y el 66% de los estudiantes lo percibió como una ayuda en su proceso educativo. Se concluye que las estrategias contenidas en el dossier promueven aprendizajes significativos, aportando al desempeño académico, aumentando la participación de los docentes y reforzando el compromiso de los estudiantes.

Fortalecimiento de competencias de comunicación oral, mediante estrategias activas, para estudiantes de diseño gráfico

Desirée Catalán Salazar — 2024-08-12

La institución de educación superior presenta una situación que afecta a los estudiantes en su ejercicio futuro, para desempeñarse como profesionales capacitados en el diseño y desarrollo de soluciones en áreas de comunicación visual. Ante esto, existe la necesidad de desarrollar competencias de comunicación oral, que robustezcan presentaciones y propuestas gráficas de los futuros diseñadores. Observación en aula, percepción docente, análisis documental y la apreciación de los estudiantes, determinan la necesidad de fortalecer habilidades de comunicación oral complementadas con las de especialidad, generando un profesional integral. Desde ahí nace la interrogante: ¿Qué estrategias de aprendizaje pueden fortalecer la competencia de comunicación oral aportando a la mejora del desempeño en el mundo del trabajo de los estudiantes de la carrera de diseño gráfico, pertenecientes a la escuela de Diseño, Arte y Comunicación de la sede Rancagua? Este proyecto persigue potenciar estas competencias, mediante estrategias activas de aprendizaje, mejorando su desempeño laboral, dejando como resultado una reflexión en los estudiantes sobre la importancia de una buena comunicación y el logro de un cambio de percepción, en relación al rol de la comunicación oral, donde las nuevas herramientas adquiridas, permitan generar un mensaje claro, preciso y estratégico, orientado a un propósito comunicacional.

Propuesta de mejoramiento para favorecer la articulación curricular en Lenguaje, entre Educación Parvularia y Básica

Valeria Casanueva Reyes — 2024-08-12

El objetivo de esta propuesta es asegurar la articulación curricular, en el área del lenguaje, en Educación Inicial y Primer Ciclo Básico, considerando el lenguaje como vehículo fundamental para el desarrollo integral del ser humano. Esto surge a raíz de un diagnóstico realizado, cuyo resultado arrojó la ausencia de lineamientos pedagógicos curriculares respecto a los conocimientos, habilidades y actitudes que se espera que los estudiantes adquieran en cada nivel. Esta propuesta fue desarrollada con base en un estudio de tipo mixto, a través del análisis de resultados académicos en el área del lenguaje, revisión de documentos oficiales de la institución y encuestas a los equipos de aula. Todo esto reflejó la ausencia de una articulación curricular formal entre profesionales de los cuatro niveles que favorezca la transición educativa. Para resolver esta problemática, se elaboró una guía de orientaciones articuladas para trabajar el área del lenguaje, a través de un trabajo colaborativo que, además, contempló la evidencia científica respecto a la importancia de brindar experiencias de aprendizaje significativas durante los primeros años de vida, considerando la relevancia de un aprendizaje basado en el juego.

Atención a la diversidad desde la formación de docentes de Educación Inicial

Johanna Mercedes Cabrera Vintimilla — 2024-08-12

La formación de docentes de la carrera de Educación Inicial requiere la apropiación de un enfoque inclusivo que posibilite generar acciones de respeto a la diversidad lo que repercutirá a contribuir en una sociedad inclusiva que garantice una educación flexible y de calidad desde edades tempranas; por tanto, la malla curricular constituye un elemento esencial para la formación docente. El objetivo de esta investigación fue analizar la presencia de la atención a diversidad en las mallas curriculares de dos universidades públicas del Sur de Ecuador que forman docentes de Educación Inicial. Se utilizó una metodología cualitativa, con un paradigma crítico, de alcance descriptivo y se analizaron dos mallas curriculares a través del análisis documental. Los resultados indican que la diversidad se presenta solamente en séptimo ciclo de las dos universidades y no se evidencia en otros ciclos académicos. Se concluye indicando la necesidad de abordar a la atención a la diversidad en el resto de ciclos académicos de la formación de docentes que trabajan con la primera infancia, para generar cambios a nivel macro, meso y micro en la sociedad, reducir desigualdades y promover el respeto y la atención a la diversidad desde el empoderamiento de una cultura inclusiva en edades tempranas.

Procesos psicodinámicos e identitarios en la elaboración del trabajo de fin de grado. Estrategias docentes

Luis Ernesto Calixto Urquiza — 2024-08-12

Este estudio explora la influencia de las dinámicas psicoemocionales y los procesos identitarios en la elección y elaboración de trabajos de grado en estudiantes de Psicología de la Universidad Rosario Castellanos, utilizando un enfoque cualitativo con entrevistas semiestructuradas y observación directa. Se examina cómo la formación de una identidad profesional y la transición a la adultez interactúan con las brechas estructurales entre la educación previa y las demandas metodológicas universitarias. Los resultados indican que los estudiantes suelen seleccionar temas de investigación que resuenan con sus experiencias personales, lo que incrementa la motivación, pero puede comprometer la rigurosidad académica debido a la intensidad emocional. La investigación concluye la necesidad de integrar un modelo psico-pedagógico en el seminario de titulación que facilite la transición de los estudiantes a las exigencias de la investigación científica y promueva su bienestar académico. Se sugiere la implementación de estrategias pedagógicas que valoren la diversidad de experiencias estudiantiles y fomenten un ambiente académico orientado a la justicia educativa y el éxito del estudiantado. Este enfoque busca mejorar los resultados educativos y el bienestar estudiantil, preparando a los estudiantes no sólo con conocimientos técnicos sino también con habilidades socio-emocionales necesarias para su desarrollo profesional.

Propuesta de mejoramiento: articulación entre kínder y Primero básico para el desarrollo del proceso lector

Norma Jofré Hernández — 2024-08-12

Los objetivos de aprendizaje y estrategias didácticas para el desarrollo de la etapa de prelectura de kínder y la etapa de inicio de lectura en primero básico, dado que se ha evidenciado un bajo logro en el dominio lector en el contexto escolar. Se detectó la falta de articulación entre los niveles educativos donde se inicia el desarrollo del proceso lector. La metodología de carácter cualitativa con un diseño de estudio de caso recoge los datos en tres Establecimientos Educativos Particulares Subvencionados de Santiago de Chile, a través de entrevistas a Jefes de unidades técnico pedagógicas y docentes. Además, se utiliza información de los resultados de mediciones estandarizadas externas en lectura y su articulación existente entre los niveles educativos. Los resultados permitieron elaborar una propuesta de mejoramiento de articulación de objetivos de aprendizaje y estrategias para el desarrollo de la etapa de prelectura de Kínder y la etapa de la lectura en Primero básico. Las conclusiones permiten apreciar que la articulación favorece el trabajo colaborativo y práctico para definir métodos, objetivos de aprendizajes y estrategias para lograr una trayectoria educativa articulada entre ambos niveles.

Las habilidades profesionales relacionadas con los trastornos del lenguaje en la formación del maestro logopeda

María Carla Pallí Puente — 2024-08-19

La formación de los profesionales para la educación demanda la actualización de los conocimientos a partir de la investigación y la innovación que permita a los estudiantes el desarrollo de habilidades profesionales relacionadas con el campo de acción de su futura labor. El maestro logopeda en su actividad profesional da solución a los problemas relacionados con la atención logopédica integral de los educandos con trastornos del lenguaje y la comunicación. El presente artículo se realizó en la Universidad de Matanzas como parte del proceso investigativo de estudios de posgrado y el trabajo científico-metodológico del colectivo de carrera y tiene como objetivo socializar los resultados del tratamiento de la afasia como habilidad profesional en la formación del maestro logopeda en la etapa de diagnóstico. La aplicación de los métodos, la observación y la entrevista permitieron obtener como resultados el insuficiente dominio de conocimientos y habilidades para el diagnóstico logopédico y la modelación de la atención logopédica integral al determinar las técnicas y ejercicios para el protocolo estudiado. En el estudio realizado se concluye que los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Logopedia, presentaron un insuficiente desarrollo de las habilidades profesionales relacionadas con el tratamiento de la afasia.

Estrategias didácticas activas para la enseñanza de la lógica matemática en Educación Inicial

Diana Isabel Rodríguez Rodríguez — 2024-09-01

El artículo aborda las experiencias de docentes en formación en Educación Inicial (EI) de la Universidad Nacional de Educación (UNAE) del Ecuador durante el periodo académico IS-2022. Estas experiencias surgen de la asignatura de Ambientes de Aprendizaje para el Desarrollo del Pensamiento Lógico-Matemático en el quinto ciclo, centrada en el ámbito de Relaciones Lógico-Matemáticas en EI. El objetivo principal de la investigación es sistematizar la aplicación de estrategias didácticas activas durante la práctica preprofesional en EI. La metodología empleada sigue un enfoque cualitativo dentro de un paradigma interpretativo, utilizando la narración descriptiva de las experiencias vividas. El estudio contó con la participación de 52 estudiantes, quienes desarrollaron actividades haciendo uso de la gamificación, el juego de trabajo, Land Art, material didáctico como la Uña Taptana, y herramientas digitales como GeoGebra y Scratch. La implementación de una guía de preguntas proporcionó una visión cronológica y sistematizada de las acciones realizadas, facilitando la obtención de resultados reflexivos y críticos que validan el aprendizaje de las matemáticas en la EI. Se concluye que estas innovadoras formas de enseñanza deberían incorporarse de manera habitual en el aula.

La importancia del trabajo colaborativo para fortalecer las prácticas pedagógicas inclusivas en los profesores

Daniela Rojas Reyes — 2024-10-02

La investigación se sustenta en la legislación chilena específicamente en la Ley 18.845 que entrega lineamientos para la Inclusión Escolar, cuyo propósito es facilitar el ingreso y permanencia de todos los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales en el sistema educativo del país y la Ley 20.903, que fortalece y mejora desarrollo profesional de los docentes, potenciando el trabajo colaborativo, la actualización y profundización de sus conocimientos en sus distintas disciplinas. El Marco normativo del sistema educativo chileno brinda directrices para guiar y fortalecer el trabajo colaborativo, por los mismo, se llevó a cabo un estudio de caso en un entorno educativo específico en la ciudad de Santiago. En el análisis de elementos cuantitativos y cualitativos, se identificaron necesidades significativas relacionadas con la mejora de las prácticas de colaboración e inclusión entre los profesores que impactaban en los aprendizajes de los estudiantes. El objetivo central del estudio llevar a cabo una propuesta de Trabajo Colaborativo para establecer Comunidades de Aprendizaje Profesional (CAP) fortaleciendo las prácticas pedagógicas inclusivas en la comunidad educativa estudiada. Concluyendo que la comunidad educativa en estudio fortaleció sus prácticas pedagógicas colaborativas e inclusivas, quienes modificaron sus prácticas y respuestas educativas, siendo pertinentes para todos.

Estrategia Didáctica para fortalecer el proceso de enseñanza - aprendizaje del algoritmo Simplex

Rayner Manuel Sánchez Reyes — 2024-09-02

La Estrategia Didáctica que se propone, establece una fundamentación teórica, precisa su conceptualización y estructuración en tres etapas: identificación, organización y ejecución, cada una con un objetivo, acciones generales, acciones del profesor, acciones de los estudiantes y el grupo. Tiene un carácter flexible y sistémico; está contextualizada a partir de situaciones de aprendizaje vinculadas al objeto de la profesión, vinculando la teoría y la práctica. Los resultados obtenidos por la aplicación de la prueba de los signos de Wilcoxon, indican que los estudiantes a los que se les aplicó la Estrategia Didáctica, exhiben mejores resultados docentes, con respecto a los estudiantes que no les fue aplicada dicha estrategia, por lo que se concluye que la aplicación de la Estrategia Didáctica propuesta, es necesaria para llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje del Algoritmo Simplex en los estudiantes de la carrera Ingeniería informática.

Juegos educativos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de educación media y superior

Jeferson Dario Crespo Asqui — 2024-09-02

En la educación formal, el juego y las actividades de ocio son reconocidos y valorados como recursos metodológicos para la educación, especialmente en la primera infancia y los años de primaria. El objetivo del artículo es desarrollar una revisión documental sobre el juego y su implicancia dentro de la educación y superior. Utilizando como metodología una sistematización de información. Los principales resultados indican que en la literatura destaca la falta de investigaciones sobre juegos y actividades de ocio en la educación media y superior. La mayoría de los estudios analizados no abordan el diseño ni la estructura de los juegos, y los examinan como productos homogéneos que se diferencian solo en la temática, cuya implementación queda a criterio de cada docente. Concluyendo que, esto ha generado la necesidad de investigar si el juego no está siendo considerado como tema de estudio en este nivel educativo.