Tensiones entre lo individual y lo colectivo en la tutoría grupal de titulación de grado

Resumen

Objetivo: analizar la evolución de la tutoría de titulación desde su concepción individual hacia configuraciones colaborativas, identificando las tensiones que emergen entre autoría individual y cognición distribuida en los procesos de formación investigativa. Métodos: se desarrolló una investigación cualitativa con enfoque fenomenológico hermenéutico y diseño de caso único instrumental, en la que participaron 20 graduados y 2 docentes tutores vinculados a experiencias de tutoría grupal de titulación. La información se obtuvo mediante entrevistas en profundidad, observación participante prolongada y análisis documental de productos investigativos, y fue examinada a través del método de Colaizzi complementado con una matriz analítica de tensiones. Resultados:  se evidencian desplazamientos en la mediación investigativa, expresados en la transición desde lógicas de supervisión correctiva hacia mediaciones epistemológicas compartidas; el fortalecimiento de la agencia investigativa distribuida; la emergencia de dinámicas de interdependencia cognitiva; y la configuración de ecologías socioemocionales de apoyo, junto con tensiones estructurales asociadas a autoría, evaluación y ritmos de avance. Conclusiones: la tutoría colaborativa reorganiza la formación investigativa universitaria al inscribir la singularidad autoral dentro de ecologías de producción académica compartida, proyectando dispositivos híbridos de acompañamiento que demandan ajustes pedagógicos e institucionales.