PBL como estratégia didática para contribuir com o processo de ensino-aprendizagem de Física

Resumo

O objetivo do processo de ensino-aprendizagem de Física é estimular o aluno a se relacionar com essas ciências, uma vez que influencia no andamento das atividades científicas que estão sendo desenvolvidas no mundo. Para isso, é necessário o objetivo Propor a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como estratégia didática para contribuir com o processo de ensino-aprendizagem da Física como metodologia ativa no 1º ano do ensino médio da Unidade Educacional Luis Cordero. Foram analisados ​​os fundamentos teóricos da estratégia didática, da metodologia de ensino-aprendizagem da Física. A pesquisa tem uma metodologia experimental e um desenho pré-experimental. Por sua vez, centra-se num paradigma sócio-crítico que integra as abordagens de investigação quantitativa e qualitativa. Do ponto de vista quantitativo e qualitativo, a informação é obtida a partir da aplicação de uma entrevista dirigida ao docente e de um teste de conhecimentos aplicado à amostra não probabilística constituída pelos 34 alunos do 1º ano. Os resultados obtidos pelo grupo experimental no pré-teste e após o pós-teste aplicado indicaram uma melhora na aplicação do ABP durante as aulas. Portanto, conclui-se que esta metodologia ativa contribui para o processo de ensino-aprendizagem de Física.