Inteligência artificial no ensino superior: substituição dos professores ou ferramenta de apoio?

Resumo

A Inteligência Artificial Generativa (IAG) se posiciona como uma ferramenta inovadora que está transformando a educação superior global, incluindo os desafios específicos do setor técnico-profissional no Chile. Este estudo teve como objetivo explorar as percepções de estudantes do primeiro ano de Administração de Empresas no ensino superior técnico-profissional sobre o papel da IAG em comparação com os docentes em seu processo de aprendizagem. Utilizou-se uma metodologia mista, combinando abordagens quantitativas e qualitativas. A amostra incluiu 200 estudantes, que participaram de pesquisas e entrevistas para fornecer dados tanto numéricos quanto contextuais. Os resultados indicam que 93% dos estudantes valorizam a relação com os docentes, 72% se opõem a serem substituídos pela IAG, e 91,5% reconhecem a relevância da tecnologia na educação. Além disso, 65% destacaram a importância do feedback personalizado dos docentes. Embora os estudantes percebam a IAG como uma ferramenta valiosa, enfatizam o papel insubstituível dos docentes em termos de interação humana e apoio personalizado. Esses achados sugerem que a implementação da IAG deve ser orientada para complementar, e não substituir, o papel dos docentes, assegurando um equilíbrio entre tecnologia e interação humana na aprendizagem.