Ansiedade em Avaliações Práticas de Anatomia: Análise com a DASS-21 e Enfoque na Autorregulação

Resumo

Objetivo: Analisar os níveis de ansiedade presentes durante avaliações práticas de anatomia e examinar sua relação com a autorregulação emocional em alunos do primeiro ano de Cinesiologia. Métodos: Foi utilizada uma abordagem quantitativa descritiva e um delineamento transversal não experimental durante o primeiro semestre de 2024. Trinta e oito alunos participaram, preenchendo a subescala de ansiedade do instrumento DASS-21. Os dados foram analisados utilizando estatística descritiva, considerando frequências absolutas e relativas. Resultados: Predominaram níveis normais e moderados de ansiedade, com frequentes manifestações de nervosismo, inquietação e dificuldade em relaxar em contextos de avaliação exigentes. De uma perspectiva pedagógica, destaca-se a importância da autorregulação emocional para a compreensão e o enfrentamento dessas respostas, especialmente em atividades práticas onde o tempo e a exposição limitados aumentam a excitação emocional. Conclusões: As avaliações práticas do tipo gincana geram ansiedade situacional em alguns alunos, o que reforça a necessidade de integrar estratégias de ensino voltadas para o apoio emocional e o fortalecimento das habilidades de autorregulação no ensino de anatomia.