Preparación de docentes para atender a escolares con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad

Resumen

La atención a escolares diagnosticados con el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) ha establecido retos actuales en las Escuelas Primarias. El objetivo del presente artículo es investigar la preparación metodológica que poseen los docentes para la atención de escolares con TDAH en la Escuela Primaria “José Luis Dubrocq”, Municipio Matanzas. La población se corresponde con el 100% de los directivos (2) y docentes (18) de la institución educativa analizada. Se utilizaron diferentes métodos teóricos, estadístico y matemáticos y empíricos: análisis de documentos, estudio de los productos del proceso pedagógico, observación, entrevistas y encuestas. Los resultados más relevantes fueron que los docentes detectan escolares con TDAH en las aulas, aunque muestran limitados conocimientos de las características fundamentales de estos escolares y qué medios pudieran utilizar para la motivación de los mismos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En la institución están plasmadas orientaciones metodológicas para la atención de las diferencias individuales de los escolares y orientaciones por especialistas del Centro de Diagnóstico y Orientación (CDO) pero hay escasa utilización de actividades metodológicas dirigidas a la atención a escolares con TDAH. Como conclusiones se resalta la importancia de fortalecer la preparación metodológica de los docentes y fomentar un enfoque más integral y colaborativo para abordar las necesidades de los escolares con TDAH.