Preparação de professores para cuidar de escolares com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade

Resumo

Cuidar de escolares com diagnóstico de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) estabeleceu desafios atuais nas Escolas Primárias. O objetivo deste trabalho é investigar a preparação metodológica que os professores têm para o atendimento de escolares com TDAH na Escola Primária “José Luis Dubrocq”, Município de Matanzas. A população corresponde a 100% dos gestores (2) e professores (18) da instituição de ensino analisada. Foram utilizados diferentes métodos teóricos, estatísticos, matemáticos e empíricos; tais como: análise de documentos, estudo dos produtos do processo pedagógico, observação, entrevistas e inquéritos. Os resultados mais relevantes foram que os professores detectam alunos com TDAH nas salas de aula, embora demonstrem conhecimento limitado das características fundamentais desses alunos e dos meios que poderiam utilizar para motivá-los no processo de ensino-aprendizagem. A instituição possui diretrizes metodológicas para abordar as diferenças individuais dos escolares e orientações de especialistas do Centro de Diagnóstico e Orientação (CDO), mas há pouca utilização de atividades metodológicas voltadas ao atendimento de escolares com TDAH.