La importancia del trabajo colaborativo para fortalecer las prácticas pedagógicas inclusivas en los profesores

Resumen

La investigación se sustenta en la legislación chilena específicamente en la Ley 18.845 que entrega lineamientos para la Inclusión Escolar, cuyo propósito es facilitar el ingreso y permanencia de todos los niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales en el sistema educativo del país y la Ley 20.903, que fortalece y mejora desarrollo profesional de los docentes, potenciando el trabajo colaborativo, la actualización y profundización de sus conocimientos en sus distintas disciplinas. El Marco normativo del sistema educativo chileno brinda directrices para guiar y fortalecer el trabajo colaborativo, por los mismo, se llevó a cabo un estudio de caso en un entorno educativo específico en la ciudad de Santiago. En el análisis de elementos cuantitativos y cualitativos, se identificaron necesidades significativas relacionadas con la mejora de las prácticas de colaboración e inclusión entre los profesores que impactaban en los aprendizajes de los estudiantes. El objetivo central del estudio llevar a cabo una propuesta de Trabajo Colaborativo para establecer Comunidades de Aprendizaje Profesional (CAP) fortaleciendo las prácticas pedagógicas inclusivas en la comunidad educativa estudiada. Concluyendo que la comunidad educativa en estudio fortaleció sus prácticas pedagógicas colaborativas e inclusivas, quienes modificaron sus prácticas y respuestas educativas, siendo pertinentes para todos.