Narrativas pedagógicas en contextos escolares complejos en América Latina: revisión sistemática para la formación docente

Resumen

El artículo presenta una revisión sistemática cualitativa sobre narrativas pedagógicas en contextos escolares complejos de América Latina. El tema es actual por la expansión de escenarios atravesados por desigualdad, ruralidad, fragmentación urbana y violencia, que interpelan la formación inicial y continua del profesorado. La revisión responde a la dispersión de la producción regional, que carece de un mapa sistemático sobre sus aportes. Mediante búsquedas en Scielo, Redalyc, Dialnet, DOAJ y Scopus. Se analizaron narrativas de docentes y estudiantes normalistas que evidencian problemáticas recurrentes —rezago, absentismo, violencias, tensiones teoría-práctica— y procesos de construcción de saber pedagógico situado, reflexión narrativa e intervención socioemocional. La novedad reside en articular ambas dimensiones en un mapa regional y en conceptualizar la narrativa pedagógica como forma de conocimiento profesional indispensable para la formación en contextos complejos. El objetivo es identificar dichas problemáticas, describir los aprendizajes profesionales observados en los relatos y proponer orientaciones curriculares para fortalecer la formación inicial y continua desde una perspectiva situada, inclusiva y socioemocional.