Narrativas pedagógicas em contextos escolares complexos na América Latina: uma revisão sistemática para a formação de professores

Resumo

Este artigo apresenta uma revisão sistemática qualitativa de narrativas pedagógicas em contextos escolares complexos na América Latina. O tema é oportuno devido à crescente prevalência de cenários marcados por desigualdade, ruralidade, fragmentação urbana e violência, que representam desafios para a formação inicial e continuada de professores. Esta revisão aborda a pesquisa regional dispersa, que carece de uma visão geral sistemática de suas contribuições. Por meio de buscas nas bases de dados Scielo, Redalyc, Dialnet, DOAJ e Scopus. Foram analisadas narrativas de professores e estagiários. Essas narrativas revelam problemas recorrentes — atrasos acadêmicos, absenteísmo, violência e tensões entre teoria e prática — bem como processos de construção de conhecimento pedagógico situado, reflexão narrativa e intervenção socioemocional. A novidade deste trabalho reside na articulação de ambas as dimensões dentro de um quadro regional e na conceitualização da narrativa pedagógica como uma forma de conhecimento profissional essencial para a formação em contextos complexos. O objetivo é identificar esses problemas, descrever a aprendizagem profissional observada nas narrativas e propor diretrizes curriculares para fortalecer a formação inicial e continuada de professores a partir de uma perspectiva situada, inclusiva e socioemocional.