Processos psicodinâmicos e identitários na elaboração do trabalho de conclusão de curso. Estratégias docentes

Resumo

Este estudo explora a influência das dinâmicas psicoemocionais e dos processos identitários na escolha e elaboração de trabalhos de conclusão de curso entre estudantes de Psicologia da Universidade Rosario Castellanos, utilizando uma abordagem qualitativa com entrevistas semiestruturadas e observação direta. Examina-se como a formação de uma identidade profissional e a transição para a vida adulta interagem com as lacunas estruturais entre a educação anterior e as exigências metodológicas universitárias. Os resultados indicam que os alunos frequentemente selecionam temas de pesquisa que ressoam com suas experiências pessoais, o que aumenta a motivação, mas pode comprometer a rigorosidade acadêmica devido à intensidade emocional. A pesquisa conclui a necessidade de integrar um modelo psicopedagógico no seminário de conclusão de curso que facilite a transição dos estudantes para as exigências da pesquisa científica e promova o seu bem-estar acadêmico. Sugere-se a implementação de estratégias pedagógicas que valorizem a diversidade de experiências dos estudantes e promovam um ambiente acadêmico voltado para a justiça educacional e o sucesso dos estudantes. Este enfoque visa melhorar os resultados educacionais e o bem-estar dos estudantes, preparando-os não apenas com conhecimentos técnicos, mas também com habilidades socioemocionais necessárias para o seu desenvolvimento profissional.