Estratégias ativas de ensino para o ensino de lógica matemática na Educação Inicial

Resumo

O artigo aborda as experiências de professores em formação em Educação Inicial (EI) na Universidade Nacional de Educação (UNAE) do Equador durante o período acadêmico do IS-2022. Estas experiências surgem da disciplina Ambientes de Aprendizagem para o Desenvolvimento do Pensamento Lógico-Matemático do quinto ciclo, voltada para a área de Relações Lógico-Matemáticas em IE. O objetivo principal da pesquisa é sistematizar a aplicação de estratégias ativas de ensino durante a prática pré-profissional em IP. A metodologia utilizada segue uma abordagem qualitativa dentro de um paradigma interpretativo, utilizando narração descritiva de experiências vividas. O estudo contou com a participação de 52 alunos, que desenvolveram atividades utilizando gamificação, jogos de trabalho, Land Art, materiais didáticos como Uña Taptana e ferramentas digitais como GeoGebra e Scratch. A implementação de um guia de questões proporcionou uma visão cronológica e sistematizada das ações realizadas, facilitando a obtenção de resultados reflexivos e críticos que validem a aprendizagem da matemática na IP. Concluise que essas formas inovadoras de ensino devem ser incorporadas regularmente em sala de aula.