Transformações curriculares na Educação Superior chilena: revisão sistemática de enfoques, tensões e propostas inovadoras

Resumo

Objetivo: Analisar sistematicamente a produção acadêmica sobre o currículo universitário no Chile, publicada entre 2018 e 2024, por meio de uma revisão conforme as diretrizes PRISMA 2020. Método: Foram consultadas as bases de dados Scopus, SciELO e Redalyc, aplicando-se critérios de inclusão que consideraram estudos revisados por pares, em espanhol ou inglês, com foco central no currículo universitário chileno. De um total de 471 artigos identificados, 14 estudos atenderam aos critérios temáticos e metodológicos estabelecidos. Resultados: Os achados revelam a coexistência de enfoques funcionalistas, críticos e complexos, bem como tensões associadas à fragmentação normativa, à resistência institucional à mudança e à fraca articulação territorial. Além disso, emergem modelos curriculares inovadores centrados na sustentabilidade, cidadania crítica, digitalização e design participativo. Conclusões: Apesar dos obstáculos, foram identificadas experiências significativas que permitem avançar rumo a currículos universitários mais inclusivos, pertinentes e contextualizados.