Validação de uma Proposta Pedagógica para Fortalecer Competências de Leitura em Crianças com TDAH na Colômbia

Resumo

Objetivo: Validar a eficácia de um Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) para o fortalecimento das competências de leitura e escrita em crianças neurodiversas com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) em escolas públicas de Valledupar, Colômbia. Métodos: Estudo quase-experimental pré-teste/pós-teste com grupo experimental (n=46) e grupo controle (n=46), envolvendo 92 crianças de 6 a 12 anos. Foi implementado um AVA no Google Classroom e Educaplay durante oito semanas. Os instrumentos utilizados foram a bateria PROLEC-R, o teste de caracterização do Programa Todos a Aprender 2.0 e uma rubrica analítica. A análise estatística foi realizada com SPSS. Resultados: O grupo experimental apresentou melhorias estatisticamente significativas na velocidade de leitura, qualidade leitora e compreensão literal e inferencial. A bateria PROLEC-R evidenciou avanços na decodificação e compreensão semântica nos três subgrupos etários. Conclusões: A mediação digital estruturada sob princípios neuroeducacionais e inclusivos produz melhorias significativas nas competências de letramento de crianças com TDAH. O estudo propõe o Modelo Neuroeducativo Inclusivo de Mediação Digital (MINMED) como contribuição teórica original.