Atención a la diversidad desde la formación de docentes de Educación Inicial

Resumen

La formación de docentes de la carrera de Educación Inicial requiere la apropiación de un enfoque inclusivo que posibilite generar acciones de respeto a la diversidad lo que repercutirá a contribuir en una sociedad inclusiva que garantice una educación flexible y de calidad desde edades tempranas; por tanto, la malla curricular constituye un elemento esencial para la formación docente. El objetivo de esta investigación fue analizar la presencia de la atención a diversidad en las mallas curriculares de dos universidades públicas del Sur de Ecuador que forman docentes de Educación Inicial. Se utilizó una metodología cualitativa, con un paradigma crítico, de alcance descriptivo y se analizaron dos mallas curriculares a través del análisis documental. Los resultados indican que la diversidad se presenta solamente en séptimo ciclo de las dos universidades y no se evidencia en otros ciclos académicos. Se concluye indicando la necesidad de abordar a la atención a la diversidad en el resto de ciclos académicos de la formación de docentes que trabajan con la primera infancia, para generar cambios a nivel macro, meso y micro en la sociedad, reducir desigualdades y promover el respeto y la atención a la diversidad desde el empoderamiento de una cultura inclusiva en edades tempranas.