La comprensión de la lectura. Fundamentos teórico-metodológicos asumidos en las investigaciones educativas

Resumen

La formación posgraduada de los profesionales para la educación se sustenta en la actualización del conocimiento a partir de la investigación y la innovación en el campo de las ciencias pedagógicas, en este sentido el presente artículo está relacionado con el proceso de comprensión de la lectura desde los posicionamientos teóricos que se asumen en investigaciones como resultados de la ejecución de programas de maestrías en la Universidad de Matanzas orientados a maestros y profesores para contribuir a la transformación de la realidad educativa en todos los niveles de enseñanza. Es objetivo en este trabajo la determinación de los fundamentos teórico-metodológicos asumidos en las investigaciones educativas realizadas en la provincia acerca de la comprensión de la lectura. La aplicación de métodos investigativos permitió identificar cuatro núcleos teóricos como regularidad, ellos son: la lectura como proceso interactivo y complejo, la comprensión como fin de la lectura y proceso intelectual, los niveles por los que transita el lector así como las estrategias lectoras que facilitan la interacción con el texto. Las consideraciones teóricas realizadas enriquecen la práctica educativa a partir de las diversas concepciones de un proceso esencial para el aprendizaje escolar.